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高考上海卷“一卷分叉” 考生需多加关注

来源:新闻晨报 文章作者:匿名 2009-11-26 09:09:23

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摘要:分叉部分试题大部分出在了考试手册上适用二期课标的考试内容与要求比适用一期课标的考试内容与要求上增加的内容上。重点:二期课标考试手册增加的内容□市西中学物理高级教师崔显文根据本市二期课改的情况,近

  摘要:分叉部分试题大部分出在了考试手册上适用二期课标的考试内容与要求比适用一期课标的考试内容与要求上增加的内容上。

  重点:二期课标考试手册增加的内容

  □市西中学物理高级教师崔显文

  根据本市二期课改的情况,近年高考上海卷物理的命题仍然实行“一卷两分叉”的形式,即试卷中有共同部分和选做部分,选做部分分为两部分,一部分按一期课改课程标准要求设计,另一部分按二期课改课程标准设计,两部分试题的总分值、总体难度、思维量大致相同,题型结构相同,考生可以根据自己学校选用的教材和实际教学情况,选择完成任一部分试题。本文针对高考分叉部分进行分析,希望能对广大的考生有所帮助。

  一、分叉部分复习策略

  1、根据近年高考上海卷物理试题分叉部分试题的知识点的分布可以看出,分叉部分试题大部分出在了考试手册上适用二期课标的考试内容与要求比适用一期课标的考试内容与要求上增加的内容上,也有共同部分的知识点出在了分叉部分,如计算题的19题。在学生实验上,考试手册上适用二期课标的考试内容与要求DIS实验的考查并没有出现。

  从去年的出题情况看,今年的分叉部分试题的知识点的分布,也应以考试手册上适用二期课标的考试内容与要求比适用一期课标的考试内容与要求上增加的内容为主,同时也应关注DIS实验。

  2、具体复习对策首先是对分叉部分中可能出现的公共部分知识点的复习处理。因在备考中共同部分的复习中都会对共同部分的所有知识进行全面的复习,且在复习的深度和难度上要高于分叉部分,所以对这部分的复习就含在公共部分的复习中。

  其次是对高考上海卷考试手册上适用二期课标的考试内容与要求比高考上海卷考试手册上适用一期课标的考试内容与要求上增加的内容的复习的处理。

  ■对增加的内容一定要全面复习,不能有任何疏漏。在这上面千万不能心存侥幸,随意舍弃或疏忽自认为不重要的、不会考的知识点。在复习课上,老师一般很难面面俱到,同学们要通过阅读课文弥补知识的缺漏。

  ■分叉部分的知识在要求上相对较低,对这部分知识的复习要重视课本,狠抓基础,不要花费过多的精力去解偏题难题。

  第三,DIS实验属于应当考查的实验在试卷的分叉部分,也要给以关注,但考查要求应不会高。

  重视探究性学习提高复习效率

  □静安区化学学科带头人市西中学化学教研组长盛稚祺

  仔细阅读三年的《考试手册》与上海高考化学试卷。从2005年起上海卷实行“一卷两分叉”,即有共同部分(所有考生都必须做)和选做部分(按一期、二期课改课程标准设计的A、B题,由考生根据自己的实际情况选做A或B题)。我对如何有效提高后期复习效率提两点想法。

  科学的本质是探究。在化学科学中,人们对物质及其变化规律的认识,除某些外观性状的描述之外,几乎全部从实验探究中获得。因此,在后期复习阶段要花大力气在探究性学习上。两种教材的考生都应该学会对突出知识与问题的整合。例如:物质的分离与提纯———“测定含有少量Na2O的Na2O2的纯度”,“测定含有少量NaCl的Na2CO3的纯度”,等等都是高考试题中的常见题。对这类题目思考过程是这组物质的性质有何差异?利用差异可设计用气体分析法、重量分析法、中和滴定分析法等测量哪些物理量,从而确定纯度?现有实验条件能做哪些操作?操作中有哪些现象?对这些现象作何解释?等等。有条件的学校让学生到实验室重温有关实验,再次体验探究性学习。那么观察到的现象、描述的关键词、问题的呈现、解决问题的方法均可在过程学习中得到解决。探究性学习还能激活学生发现问题的能力、阅读理解能力、分析综合能力、实验题设计题的回答能力。

  “一卷两分叉”中,共同部分将覆盖两种教材的相通之处(估计分值是80%),分叉部分则分别兼顾两类教材的相异之处。2005年上海卷化学试题中有两道分叉题。据考试院有关人士说,两部分试题的总分值、总体难度、思维量大致相同,题型结构也相同。考生应该在最短的时间内选择做A题还是B题,千万不要A、B题都做,若都做了,哪怕你A题答得不好,评卷老师会按A题评分。2006考题的知识点是否更改?我建议两类教材都要熟悉一下,尤其是二期课改教材第九章。我还建议理清解题思路和方法。具体操作是:①对照《考试说明》、课本知识、一学期的笔记、做过的练习卷做一次扫描式清点,查找自己的疑点、盲点、漏点。②后期复习阶段的课堂教学一定集中精力、认真听讲,争取当堂内容当堂消化,对待难于理解的知识要速记,以便课后追问或查个水落石出。试卷评析后对错误部分一定要订正并反思。③对各类图表的问题、数据的分析,一定要从化学概念、化学原理、化学性质入手去思考,而且一定要用规范的化学用语准确回答有关问题。④把所有的演示实验、学生实验从原理、设计方案、实验操作、现象描述、数据分析、问题讨论等梳理一遍。这样,解题的思路激活了,解题的技能加强了,从而提高了复习效率。

  筛选分叉突破重点

  □市西中学生物高级教师金惠珍

  上海生物学高考试题自2005年起首次出现分叉试题,对于今年即将参与生物学高考的同学,我们如何应对这种变化,这就需要我们首先对生物高考中的分叉有一定的了解。

  一、分叉题在高考中的分值统计 2005年上海生物高考试题中的分叉试题的分值为22分,约占总分值的14.7%,今年估计不会有太大的变化,分叉试题的分值仍将保持在20分左右。

  二、分叉题的题型及考核要求 分叉题分布在简答题中,并且无论你现在学的是《生物》(一期课改教材)或是《生命科学》(二期课改教材),在高考中分叉题部分你可自主选做。

  三、分叉的主要知识内容 《生物》和《生命科学》两版教材在内容体系编排方面差异较大,但在主要的知识内容方面却基本相同。

  四、分叉内容的复习策略

  1、知己知彼,掌握主动无论我们学的是哪一套教材,我们都可以试着熟悉另一套教材的分叉知识内容,其可行性和必要性有三点。

  (1)从分叉内容的量上看,《生物》和《生命科学》主要的分叉内容并不多,我们应该可以有时间去了解这些分叉的知识点。

  (2)从考试中分叉题的数量上看,2005年上海生物高考题中分叉题为2题,分叉题并不多,因此考试中我们应该可以有时间作出权衡与选择。

  (3)从出题与掌握情况上看,分叉题很难在难度上做到完全一致,而且我们自身对各个知识点的掌握情况也存在差异,因此在考试中我们有必要给自己留有选择的余地,确保得分最高。

  2、筛选分叉,2005年上海生物试题的分叉题是第34题(分叉点是免疫细胞的作用机理和无机环境对生物生存的影响)和第36题(分叉点是抽样方法及统计和实验操作及现象),因此分叉题涉及的知识点应是两套教材差异较大且内容较为充实的部分,例如《生物》教材中的食物的化学性消化过程和吸收的过程、从噬菌体侵染细菌的实验证明DNA是遗传物质、各种无机环境因素对生物体生存和分布的影响等,《生命科学》教材中的细胞识别与免疫、动物激素调节的特点、实验:种群数量的估计、基因工程等,在复习中我们可以对这些内容进行重点突破。

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