这个时代的“菁英”既要出国也要下乡！(2)

　　学生到了西部的学校，他们感受到最大的触动是什么？

　　郑方贤：

　　复旦附中的学生颠簸30多个小时到达了乌江。当早晨他们在宿舍中醒来，想着是不是能够在床上再“赖”上一会儿时，当地的同学都已经早早起床，在水池前用冷水洗头、洗衣服、刷鞋子了。

　　而在日程安排中，有个“跟着学伴回家吃一顿饭”的活动。我听不少学生和我说，按计划到当地同学家去做客，但没想到，从买菜到端饭上桌的全是同学一个人。同学的爸爸妈妈都在外地打工。如果他没考上大学，外出打工或许也是他的出路。到乌江复旦中学上课的学生赵洁回来后感触很深，“那一天我吃着全素的饭菜，几乎说不出一句话。我们从不会想到有同学有着和我们截然不同的命运。”

　　据了解，除了让学生走进西部的学校，学校还为学生的社会实践做了不少工作。

　　学校这学期让带队老师重新整合课程，为学生的社会实践作准备——到街道社区去的学生首先开设了《社会学》和《中国社会基层政府的运作》两门课；去西部的学生开设了《中国西部发展和开发》。而到殷行街道社区学习的同学，到社区所在的社保、城建、居委、劳动就业等职能单位和福利院，去感受中国基层政府的运作模式和社区居民生活。另一批次被送到有关大学实验室，学习劳动技能，体验实验过程和了解有关项目。

　　复旦附中在全国率先实现高中与大学文化的无缝对接。那么，复旦附中的“大学附中文化”的内涵是什么？

　　1、大学自主招生对“中学培养多元化人才”和“素质教育”的推动，会起到决定性的作用”；2、重点高中的优势在于拥有名校效应，丰富的校园生活，学生优异的社会实践或学科竞赛成绩；3、培养出来的学生应是“文理兼通、基础厚实、创新精神；4、高校自主招生，为高中生“自己做主”规划和选择人生成长的道路开辟了一条绿色通道；5、我们要做的是主动改革高中教育，以更符合教育的本义及学生的终身发展。