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  • 一.导入这副对联说的是哪一位作家?--何处招魂,香草还生三户地。当年呵壁,湘流应识九歌心。这是诗人中的诗人,高峰上的高峰,王者中的王者。王者归来。今天我们来触摸他的灵魂,《离骚》就是屈子真情的告白。谁来
  • 【教学目标】情感与态度目标:理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀。知识与能力目标:欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景,领悟情景交融的写作手法,揣摩语言,体会语言的抒情性
  • 【学习目标】1、疏通课文,鉴赏课文的思想内容和艺术形式。2、了解《诗经》的艺术特点,深入理解诗歌中反映的社会生活和作品表现出来的艺术特色。3、了解家园之思的文化内涵,进一步认识故乡对一个人成长的重要意义
  • (重点词句理解;文化知识积累;孟子对话特点;抓住重点语句,探究孟子的基本思想;背诵)齐宣王问曰:齐桓、晋文之事,可得闻乎?孟子对曰:仲尼之徒无道桓文之事者,是以后世无传焉,臣未之闻也。无以,则王乎?曰
  • 一、教学目标(一)学习设喻论证的方法和对举的行文方式。(二)了解荀况关于学习意义和学习态度的论述。二、难点、重点分析(一)作者从哪几个角度论述中心论点的?每组比喻包含什么意思?各组比喻之间在意义上有什
  • (重点词句理解;文化知识积累;庄子寓言特点;探究,如,从四则寓言看庄子;庄子语言特点;背诵《庖丁解牛》)选自《庄子》庖丁为文惠君解牛。手之所触,肩之所倚,足之所履,膝之所踦,砉然向然,奏刀騞然,莫不中
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  • 教学目的:1、基础知识(如通假字、古今异义、偏义复词等)2、人物形象(着重把握刘兰芝的形象性格)3、焦、刘爱情悲剧的原因(二人的死亡原因)教学难点:让学生参与到焦、刘命案的追踪调查中,结合案情分析让学生